CVB- Cultura de Paz (Adaptação) Aula 1

Aula 1 – Apresentação - dia 13 e 14/08

PLANO DE AULA
Assunto: Audiovisual
Título: Linguagem audiovisual

OBJETIVO GERAL:
Desenvolver o interesse dos participantes no Curso de Vídeo de Bolso, com ênfase na Cultura de Paz. 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Realização de um vídeo para a experimentação de todas as etapas de produção audiovisual;
Apresentação da Casa da Árvore - Telinha de Cinema - Curso de Vídeo de Bolso; 
Socialização entre os participantes

METODOLOGIA:
Apresentação dos Educadores e da Casa da Árvore;
Dinâmica para apresentação em dupla – Responder pelo outro as seguintes questões:
1) Nome; 2) Qual filme preferido; 3) O que pretende com a oficina;
Vídeo – Zé alguém (Zé alguém é da Paz?)
http://www.youtube.com/watch?v=wnkb5DZVU7I&list=PL66C7B5B14711B6B6&index=3&feature=plpp_video

Momento de discussão – O que é cultura de paz? (só os participantes)
Vídeo (Soldado da paz – sentido contrário)
http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=sTCYWkQKES4&feature=endscreen

Momento de rediscussão em grupo de 4 a 5 – O que é cultura de paz? (O educador divide os grupos)

Momento Produção em grupo – Representação através de imagens ou textos sobre o tema Cultura de Paz.

Sensibilização/conceituação - Exemplificação das funções na produção de um filme, adaptado às especificidades de um video de bolso.

Apresentação das etapas fílmicas
Técnica do Folioscópio
Encerramento

PMW_13/06_ Videorreportagem

Tema: Videorreportagem

Objetivo geral: levar os alunos a compreender o que é a reportagem e quais suas peculiaridades.

Objetivos específicos:
- Desenvolver nos alunos a capacidade de leitura crítica da realidade;

- Desenvolver nos alunos um olhar mais crítico para as mídias;

- Levar os alunos a comunicar com clareza (o que dizer, como dizer e para quem);

- Ensinar a estrutura de uma reportagem;

- Levar os alunos a identificar o que é uma notícia;

Metodologia (o passo-a-passo da aula)
Primeiro momento: provocação
Levar o aluno a pensar sobre o que é reportagem. Qual seu objetivo, sua linguagem e como se faz para produzir uma boa reportagem. Além de, mostrar os perigos existentes em uma reportagem e desenvolver com os alunos olhar crítico sobre as informações adquiridas nas redes sociais e na televisão.  

Segundo momento: sensibilização
Levar o aluno a reconhecer a ter precauções nas informações colhidas na internet, jornais e televisão. Mostrar por meio de reportagens que nem todas as reportagens são verídicas. Mostrar para os alunos quatro imagens e a partir delas eles tem que construir uma história.

Terceiro momento: conceituação
A partir de um vídeo conceituar o que venha a ser uma reportagem.

Quarto momento: aplicação
A partir do conteúdo ministrado, os alunos receberão os seguintes estímulos para pensarem em um roteiro de reportagem:

- Algo que aconteceu no seu bairro e você quer investigar?

- Um acontecimento na escola?

- Alguma dúvida que já teve sobre algum assunto e gostaria de

trabalhar isso em uma reportagem?

- Algum problema na comunidade que você mora e queira

relatar?

- Algum assunto que acredita ser interessante para se

pesquisar? (pode pensar em possibilidades de entrevista).

Quinto momento: avaliação
Comentários sobre as atividades realizadas, de modo a levá-los a elaborar a conexão com a proposta temática da aula.

GYN_12/06_Videorreportagem

Tema: Videorreportagem

Objetivo geral: Desenvolver nos alunos a capacidade de leitura crítica da realidade;

Objetivos específicos:

Desenvolver nos alunos um olhar mais crítico para as mídias;

Ensinar a estrutura de uma reportagem;

Metodologia

Primeiro momento: provocação

Não existe verdade absoluta. Expor essa frase em várias partes do espaço.

Reunir os alunos e questionar verdades absolutas que eles conheçam, e através de recortes manipular cada uma delas.

Segundo momento: sensibilização

Em seguida continuar falando de ponto de vista, começando por uma imagem comum para os alunos, um meme muito comum na rede social Facebook.

http://www.quantabesteira.com.br/wp-content/uploads/2011/12/Ponto-de-Vista-642x535.jpg

Usar essa matéria também, para que eles percebam o que a falta de conhecimento pode gerar, aliada as redes sociais: http://www.tecmundo.com.br/facebook/24166-as-5-maiores-farsas-do-facebook.htm

Mostrar a seguinte fotografia e pedir que eles contem uma história a partir dela: http://www.e-farsas.com/wp-content/uploads/Vancouver-riot-kiss-coupl-001.jpg

Mostrar as diferenças da mesma reportagem na Globo e na Record:

Globo: http://www.youtube.com/watch?v=tS1zLgeQnEY&feature=player_embedded

Record: http://www.youtube.com/watch?v=Pug_mWvqq_k&feature=player_embedded

Terceiro momento: Identificação

Questionar os alunos, o que os incomoda, o que eles gostam e sobre o que eles gostariam de falar. Definir assuntos para as videorreportagens da aula seguinte.Dividir em duplas.

Usar esse video para inspirar e descontrair os alunos quanto a linguagem de uma reportagem:

http://www.youtube.com/watch?v=BHhMLx9Z58g

PMW_04-06_Animação

Tema: Animação

Objetivo geral: Estimular os alunos a explorar técnicas diferentes no audiovisual, como a animação, que pode ser utilizada em trechos ou num todo de uma produção audiovisual.

Objetivos específicos:

- produção e edição de animação

Primeiro momento: Produção – Grande parte da aula será dedicada a produção da animação. Os grupos dividirão funções, com alguns alunos criandos personagens, outros recortando, colorindo, criando os cenários, etc...

Segundo momento: Edição – Caso sobre tempo, os alunos vão editar a animação ainda nesta aula, transferindo os arquivos para o computador e inserindo título, créditos e finalizando com efeitos, se necessário.

PMW_28-05_Animação

Tema: Animação

Objetivo geral: Estimular os alunos a explorar técnicas diferentes no audiovisual, como a animação, que pode ser utilizada em trechos ou num todo de uma produção audiovisual.

Objetivos específicos:

- Apresentar referências de animações para estimular a criatividade dos alunos

- Produção de roteiro

Primeiro momento: Referências – Serão exibidas animações produzidas de diversas formas para que os alunos estabeleçam referências de técnicas, linguagens e temáticas em animação. Todas reforçando o princípio básico do flip-book, movimento através da sobreposição de imagens, como na passagem de páginas.

Vídeos: Gulp - http://www.youtube.com/watch?v=lZNoGlSmycI

Dot - http://www.youtube.com/watch?v=CD7eagLl5c4

Matrix Flip book - http://www.youtube.com/watch?v=UocF4ycBnYE

Dando Uma Volta - http://www.youtube.com/watch?v=afKTPUFQnRI

Adolfo, a vida de um verme - http://www.youtube.com/watch?v=Kuo9afQiAe0

Fuga das Galinhas - http://www.youtube.com/watch?v=jVdlxwX6A7g

Notas sobre biologia - http://vimeo.com/21119709

Segundo momento: Roteiro – A segunda parte da aula será toda dedicada a produção do roteiro para a animação. Os alunos serão orientados a pensar em situações simples por conta da dificuldade que é produzir uma animação em pouco tempo.

PMW_06/06_ Propaganda social - roteiro

Tema: propaganda social

Objetivo geral: levar os alunos a compreender a propaganda social e a partir disso produzir um roteiro.

Objetivos específicos:
- Retomada de conteúdo: etapas de produção;

- Levar os alunos a perceberem que podem intervir na sua realidade;

- Salientar que a comunicação precisa ser clara (o que dizer, como dizer e para quem);

- Salientar o poder de uma obra audiovisual;

- Prepará-los para catalizar esforços para defender uma causa, uma ideia;

- Como convencer, sensibilizar e motivar as pessoas por meio do audiovisual;

- Como utilizar as mídias sociais para mobilizar outras pessoas e/ou partilhar ideias;

Metodologia (o passo-a-passo da aula)
Primeiro momento: provocação
Levar o aluno a pensar sobre o que é propaganda social. Quais os efeitos que a propaganda social podem alcançar. Dentre eles:

-          Intervenção na realidade;

-          Comunicação tem que ser clara;

-          O audiovisual tem poder sobre as pessoas;

-          A propaganda social defende uma ideia;

-          A propaganda social convence, sensibiliza, e motiva as pessoas;

-          As ferramentas para mobilizar as pessoas;

Segundo momento: sensibilização
Levar o aluno a interpretar o que é propaganda social e assim pensar em um tema para produzir o seu roteiro.

Terceiro momento: conceituação
Utilizando exemplos de vídeos conceituar o que é a propaganda social.

Quarto momento: aplicação
A partir de temas sugeridos os alunos deverão produzir um roteiro sobre propaganda social.

Quinto momento: avaliação
Socialização da experiência. Comentários sobre os roteiros produzidos em sala pelos alunos. 

GYN_05/06_Produção Ficção/Documentário

Tema: Produção ficção/documentário

Objetivo geral: Produzir 2 obras, uma ficção e um documentário.

Objetivos específicos:

Aplicar todos os conhecimentos obtidos no curso de vídeo de bolso.

Experimentar uma produção com um caráter mais profissional, com divisão de funções.

Metodologia:

Primeiro momento: Apresentação

Apresentaremos o desafio de fazer 2 produções excelentes em 6 dias, e a forma como trabalharemos, com os meninos da ONG São José.

Dividiremos a turma em 3 núcleos: criação/roteirização, produção e pós produção, nos baseando nas melhores competências de cada aluno, e na particularidade da turma.

Os 2 trabalhos serão feitos a partir da mesma provocação: Trajetória do acesso de 2 alunos às universidades

Segundo momento: Aplicação (primeira)

Grupo de Criação: Desenvolver o roteiro da ficção a partir do argumento lançado. Para isso conectaremos um único computador ao projetor, onde um aluno eleito para ser o escritor, escreverá o roteiro baseado nas idéias do conselho. Faremos uma espécie de tabula, onde todos os demais participantes do grupo de criação ficarão sentados em volta do computador, colaborando com ideias  para construção do texto sendo visto no projetor.

Grupo de Produção: Pesquisa e ampliação do conhecimento sobre o argumento proposto, e gravação do material do documentário.

Grupo de Edição: Realização do making off de todo o processo, até o momento onde eles começam a fazer seu trabalho.

Terceiro momento: Aplicação (inversão)

Grupo de Criação: O roteiro da ficção produzido anteriormente, será passado ao grupo de produção, em troca do material gravado do documentário. Assim, eles darão início a triagem e roteirização desse material.

Grupo de Produção: O material do documentário gravado anteriormente, será passado ao grupo de criação em troca do roteiro de ficção. Assim, eles darão início ao processo de produção do roteiro ficcional.

Grupo de Edição: Continuam na realização do making off, sem a preocupação de editá-lo, pois esta será feita pelo grupo de produção. Todo o material que já for possível de se tratar, já será mandado aos editores para que esses possam adiantar a edição.

Quarto momento: Finalização

Todo o material que tiver sido terminado já estará no processo de edição. Assim que as equipes de criação e produção terminarem seus trabalhos, os editores receberão todo o material, e a disposição de tarefas será a seguinte:

Grupo de Criação: auxílio aos demais grupos e direção da montagem.

Grupo de Produção: edição do making off

Grupo de Edição: Edição pesada dos 2 trabalhos.